青少儿英语启蒙的注意事项

　　在这个时代，学习英语的重要性就不言而喻了，貌似孩子从出生之后，除了母语的学习，英语就是必学内容了，由此，青少英语启蒙教育就非常重要了。小编整理了一篇青少儿英语启蒙方法，快来看看吧。
　　青少儿英语启蒙注意事项
　　1、无意识的输入优于有意识的学习
　　无意识的输入才是习得，有意识地学习叫学得。习得的效果比学得的效果好。习得是无意识的吸收，是一种隐性的学习，孩子的关注点只是语言的意思，他看的和听到的，是语言所传达的信息，而不太关注语言结构和词汇。 通常意义上的二语习得发生在目标语言的环境中，比如一个从到美国的小孩，每天处于英语的自然交际中，他会习得第二种语言。 这个自然环境有如下四个特点：1)真实语境 2)交际需要 3)大量接触 4)交流互动。能否习得的重要条件，就是能不能模拟这种处于目标语中的环境。
　　2、听-说-读-写 顺序不容党
　　二语习得论的重要观点是先大量听，获得必要的输入。英语启蒙是英语声音的启蒙，首先要建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说就是要建立声音与图像或者情景的直接对应关系，这种对应关系不借助与文字。对应得越好，英语就越流利。 3-5岁就是大量的听，先让孩子理解声音，6岁以后再认字并不迟。听说打头，对英语这种拼音文字尤其适用，因为英语单词的拼写和它的发音密切相关，孩子先理解了声音，会为后面的认字、阅读打下非常必要的基础，事半功倍。
　　3、遵循i 1可理解性输入原则
　　可理解性输入是二语习得论的核心观点，原则是i 1，i是自己的现有水平， 1是在这个基础上只加一点点新知，以达到可理解。 英语学习是个长期的、循序渐进的过程，在给孩子选取材料时，如果不能贯彻可理解性输入原则，所加的东西过多，大大超出学习者的理解能力，那就会像噪音一样达不到任何效果。
　　4、语言输入要大量、有意义
　　大量是指大量的接触和运用，需要时间的积累。而有意义和有兴趣，说的是二语学习者必须要对习得的材料感兴趣，能听得懂，看得懂，知道是什么、愿意在听或者再读。 孩子用感情判断什么有意义，什么无意义，有意义的东西不需要反复背诵，就能够被重新回忆起来。但如果孩子的情感判定内容没意思，没意义，就会被大脑阻挡。
　　5、尊重沉默期
　　沉默期是儿童二语习得的正常现象。有些家长和老师总是鼓励孩子从一开始就积极交流、做口语练习，这样做对学习者是有害的。 二语习得论认为无论成人或儿童，在掌握外语能力的过程中都应该有一个相当长的沉默期，一般6个月-1年。家长要对沉默期有耐心，启蒙阶段不要着急让孩子说外语。

　　6、珍惜语言关键期
　　过了青春期再学外语，学习者的语音就很难达到与本族语相当的语言水平，外国腔很难避免。这一点很好理解，就像小时候没练过劈叉，大了骨头僵硬更难劈叉一样。我们的口腔肌肉和舌头，如果形成母语的发音习惯，就很难再改变发音位置，把外语的音发准。 从这一点说，外语的语音是童子功。即便是为了音准这一项好处，从幼儿开始学习外语也是值得的。
　　7、儿童母语迁移较少
　　在第二语言的学习中，母语迁移是不可避免的。 儿童学习外语的另一大优势在于：儿童的母语还没根深蒂固，在自然语境中习得第二语言时，负迁移现象少。这意味着儿童学习外语，不太会有成人的那种中式英语的毛病。