少儿英语词汇学习3大误区 英语启蒙

　　少儿英语词汇学习3大误区，千万别“踩”！你还在为孩子学不好英语而发愁吗，还在为如何引导孩子的英语启蒙而左思右想吗，今天小编总结了幼儿少儿英语学习的三大误区，请各位一起来看一下吧。
　　误区一：长时间集中背诵
　　集中记忆单词有一定的优点，但也存在诸多弊端。对于3-13岁的幼少儿来说，建议采取少量多次的原则，减少枯燥性。每次背单词的时候不要背诵太多，要分散在一天之内、一周之内，甚至是一月之内背诵，并利用零碎进行多次复习。
　　根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。所以，记忆单词应该分散记忆，及时重复，之后达到牢固记忆的目的。可以采用滚雪球的方法，在记忆新单词的同时，回顾旧单词，这样，记忆的单词会越来越多，同时旧单词也得到了牢固记忆。
　　误区二：轻输入，重输出
　　从另一方面来讲，教孩子单词也会走另一个极端，即没怎么扎实的做词汇输入，就急于看到孩子们流利的英语输出。对于英语学习效果要求立竿见影，期待孩子在学习英语初期就能够开口说英语，而且往往有老师认为单词的默写能力高低就是孩子学习效果好坏比较直接的反应，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。
　　误区三：重“注音”、“翻译”，轻“语境”
　　受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标，认为孩子需要将字母或者字母组合的发音和音标联系起来，或者在单词上写上中文注释，“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。
　　音标记忆法是高度归纳性的单词记忆法，比较适用于成人或者已经掌握大量单词发音规律，有一定自主总结归纳能力的小学高年级以上的孩子。让小学低年级孩子逐个字母背单词，形式比较枯燥，容易引起孩子的厌烦心理。

　　其主要原因在于有些同学孤立的记忆单词。从语言学的角度来讲，孤立地背单词并不是正确的学习方法。学生为了能在考试中取得良好的成绩，背单词很有必要，但不能孤立、反复地背，要给单词赋予一个理想的语境，让单词利用语言这一载体，在文章中呈现和应用。