为什么感觉外教史有点乱 考研复习

　　近期有同学反映自己学外国教育史比学教育史更困难，听了课程之后，也有时候会感觉一大片一大片的知识有些乱。那么针对这样的情况，小编想跟大家分享一下。
　　小编发现，不预习的学生，学习起来会非常困难，会感觉比较乱。凡是预习的同学，就会感觉思路比较清晰。凡是只听课不结合宝典去看的同学，学习起来就会比较乱。只要是结合着宝典再来听课，其实感觉很轻松。由此，小编想给同学们给一些学习外国教育史的相关意见。在谈意见之前想先跟同学们分析一下，为什么我们会感觉学习外教史比学习中教史难了一个台阶？
　　原因特别简单：我们都是人，对历史多多少少是有一些了解的。即便小编很不喜欢历史，平常小编看了很多的电视剧，以及古装电视剧都有一些感受，这些就是我们的知识背景，有了这个知识背景，再来同化中教室的内容就会觉得轻松很多。我们再来看看外国教育史，外国教育史的特点是：它涉及的时间长度比中教史还要长，它涉及的地域是针对全球的，它几乎对于每一个时间段上，地球当中热闹的那块地方发生的事情全部做了介绍。它的地域广时间长，这个特点就决定了我们学的外国教育史，比教育史将近要多50%乃至于到80%的内容。
　　外教史这么多的内容摆在我们面前，我们该怎么学习会比较好？基础班的时候，小编是按照大纲一点一点讲下来的。同学们会有一种感觉，这样上课量会特别大，外教史怎么学都学不完，一眼望不到尽头。如果时间宽裕的话，我们这样学习外国教育史是可以的。如果时间不宽裕的话，我们这样学外教史，这一个科目就会挤占我们学习剩下科目的时间。由此我们在学习强化班的时候，凯程在教学上，就要改变方法和策略，那就让学生觉得学习外国教育史实际上也没有那么多的东西，能整合的地方，要整合知识。
　　如果我们没有这一轮的整合，同学们可能会按照宝典或者大纲的顺序，一个又一个的学下去会非常费力。经过了整合，就会让外教使东西变得少起来。可就是这一轮整合，使得一、次听课就听强化班的同学和新开始学习的同学会觉得比较困难。而只要听过基础班的或者二战的同学，只要曾经接触过1到2轮外史的，都觉得这样学习会比较轻松。那么小编就会对那些新学习外教史的学生有一些新的要求，或者说意见，你们来看一看是否更能方便你们的学习成效。
　　1.一定要做好预习工作，预习真的太重要了。
　　就像小编之前所讲的，小编无数次都给同学们作比较，如果一个同学在上课之前没有预习，他在听课过程当中就会跟不上，就会觉得乱乱的。如果说同一个同学在下一节课前，他预习了再来听课，他就会感觉好很多。实际上很多同学会告诉小编，只要小编预习了再来听课，听课之后，小编再稍微补充一下笔记和看看宝典，就感觉自己没有问题了。那样几乎直接就可以进入到背书的环节，这就是预习的好处。
　　中教史的话不预习还能听懂，外教史不预习的话，你就感觉一直在翻、在找老师讲到哪里了。因为为了把知识量变少、变轻松，我们把大纲当中所有近现代的法案放到一起来进行讲解。我们把跨各个章节凡是讲到思潮的地方放到一起来进行讲解。我们把每一个章节里面涉及到教育思想的地方抽离出来，按照考试的重难点分为三星级人物和五星级人物进行讲解。
　　所以说，这种变换一定会利于大家后期学习外国教育史。只是调整一下章节、顺序而已。如果有预习的话，就更能跟得上老师的思路，学起来就会比较轻松。同学们会问：“老师，该预习什么文本？”这就是小编要说的第二点了。
　　2.请结合着宝典来预习和听课。
　　我们现在看教材着实是来不及了，尤其是7月份才开始进入学习状态的学生们，我们没有时间去看厚厚的教材了，但是我们有宝典，我们把宝典和解析发到诸位同学手中，就是配合强化班的，让大家可以有一个文本匹配着老师的讲课内容。
　　如果我们先预习相应的宝典内容，再来听相应章节的课程，这个时候你对学习就会信心大增。而且你听课的过程当中，也不会觉得老师的板书小编看不懂，而是明显的就感觉到它就出现在我们的宝典上，老师的关键词就是摆在那里的。所以说希望同学们能够结合着宝典来看课程。也有同学这么告诉小编：“老师，预习了，也看课程了，听课的时候感觉轻松了，听完课笔记也就几乎跟着你的板书做完了，做完之后感觉还可以再结合着宝典，再看一遍效果会更好，感觉背书很轻松。”
　　这一轮节就是预习、听课、再看宝典的过程。这个宝典根据每个人的需要来看，有些学生认为只要小编预习过了，小编听课的时候再结合宝典看一下，是不需要专门拿出时间再看宝典的，这是可行的！有同学认为小编听完课程了，再看一下宝典，回顾一下，感觉效果更好，那么你就可以这么做，适应自己的学习方法，就是好的学习方法，总之，并不是说我们有了课程就不要宝典。
　　“老师，如果说我听课了，也看宝典了，背书是要背宝典吗？”不是。你听完了课程，看到老师的框架，包括一些缩略图，包括关键词，你只要把宝典读完，应该大脑当中就会指引你，其实只需要去被老师给予的框架和板书就可以了。也有一些同学很会发挥自己的能动性，他会把老师的板书稍作改动，变成自己更能理解的方式去背书，这样也完全是可以的。这样自我建构的学生，小编更要给他们竖起大拇指，因为他们不是完全把老师的东西拿来用，而是借助老师的东西在学习，所以这种情况会更好。当同学们做好预习和结合宝典看课程后，几乎不会觉得听不懂课。
　　3.我们要说明的是一定要知识背景。
　　知识背景也是非常重要的。我们有同学听课，为了节约时间，跳过老师上课讲的知识背景，只听老师讲的知识点，看上去表面再节约时间，实则很浪费时间，因为你的背书会走向机械记忆。
　　小编个人学习，包括小编问的很多学生都说，“老师，我感觉我要是对古罗历史知道得更多，你罗列这些东西，感觉五分钟就能背完。”这就说明强大的背景是我们学习很重要的基础。
　　这里面也就说明：很多同学之所以觉得外教是很难，因为太缺乏对外国历史的了解了，当我们又很缺乏背景知识的时候，听课还不愿意听背景知识的时候，学习就会很困难了。

　　4.学习是一个轮回、反复的过程。
　　那就是同学们当你听一遍课程，觉得知识点比较多的时候，有点乱的时候就问自己，我听每一个知识点的时候乱吗？不乱，我就是把所有的知识点放在一起就乱了。凡是这样的同学，你只需要把课程再听一遍，或者再看一遍宝典，立马就觉得好起来了。
　　学习是一个轮回的过程，不论是中考高考还是考研，乃至于未来考博，还是平常你看一本课外书，我们都可能需要一个轮回。如果这一遍你觉得个从点上来看，每个知识点是清晰的，是片上来看比较迷茫的话，就告诉自己，小编再听一遍两遍过去，你就会感觉外国教育史拨开云雾见明月了。这就是说明我们有必要的时候是可以重复一下课程的。