英语考研怎样积累词汇 考研学习

　　依赖于对词形的正确感知。这一点绝大部分考生应该都没问题。长时记忆中存储的词汇表征，或叫做心理词典。人的心理词典中缺乏英文词汇等的表征，或者表征激活阈限较高，导致激活时间变长。通俗点讲就是不熟练，反应慢，这也是我们读英文时感到费劲的原因。
　　还有一个重要原因是缺乏整体输入，以至于提取时照不到匹配信息。在输入环节，同学们只是把单词当作一个孤立的对象来背诵，并没有在具体语境中与单词照个面，所以心理词典中存储的也是孤立的单词，缺乏词组、习语等整体形式的表征，因而导致在阅读文章时只能对单词进行逐一提取，导致词与词之间的联系出现断裂，而需要在工作记忆中建立这些联系，这就会耗费认知资源，而且可能会出现不正确地断句，造成理解错误的现象。
　　因此我们要在平时的阅读训练中主动积累这些词组、固定搭配、习惯用法等，并达到对它们能进行自动加工的水平，以丰富我们的心理词典。
　　句子理解含义：在词汇通达的基础上，对句子进行句法分析、语义分析，从而理解句子意义的过程。
　　乔姆斯基提出的转换生成语法理论把句子分成表层结构和深层结构。表层结构：指句子的具体呈现形式，即句法结构。这是我们理解句子的基础，我们必须通过句法分析来理解每个句子成分之间的关系，基本的就是搞清楚主谓宾，这样我们才能为下一步的语义分析提供分析的依据。深层结构：指句子背后的意义。这也是我们理解句子的目的，也是语义分析的结果，就是要理解它代表的意义。除了要搞清楚句子的句法结构，语义分析还需要参考上下文的语境来判断该句子所代表的真实含义，这要求我们对整篇文章主题的把握。如果你不清楚什么是语境，什么是主题，别急，继续往下看。语篇理解含义：在理解了字词句的基础上，用分析、推理、整合等方式完成对整篇文章意义的理解。影响因素：推理、语境、图式和策略、文章标记。重点说一下语境、图式和策略。语境语境能够促进已有记忆的提取，帮助理解文章内容。注意这里的“已有记忆”具体是指你体验过的与文章所讲内容相同或相似的所有记忆，包括但不限于你的亲身经历、间接经历，即通过听他人讲述或者自己阅读等手段取得的记忆。

　　每篇文章都是作者对生活、社会等现象观察、思考后写下的，所以每篇文章必定有一个指向核心，它可以是某个事件、某个人或者某个理论等等。文章的内容必定以此来展开，因此每篇文章都有一个主题，对这些主题进行分类，则可以得出几个比较大的主题：教育、健康、科技、经济、政治、人物等。
　　用来描述相同或相似主题的词汇必定是相同或相似的，因此，只要我们在考试之前通过大量主题阅读，把用来描述各个主题的常用表达形式都存入我们的心理词典中，即使面对一篇从来没有看过的新文章，我们也能够应对自如。就算遇到一些不认识的单词，我们也能通过对文章主题的把握而推知其含义。图式和策略图式是知识的结构或组织在头脑中的表征，它提供了关于文本的编排方式、内容的预期，符合预期的文本容易理解。
　　比如我们小学时学过的记叙文的六要素，以及后来学的新闻题材文章的倒金字塔结构等，这些都能帮助我们划分文章结构，理解文章大意。
　　策略可以实现在不同文本之间迁移，有效的策略有助于理解。策略就是阅读技巧，可以自行搜索或者报个班学。
　　为什么把图式与策略放在一块？这是在强调，图式是策略的基础，策略是一种高级技巧，但要建立在文章图式比较清晰的基础之上才能发挥其作用，否则片面地追求技巧反而只会弄巧成拙。如果你连一篇文章可以分为哪几部分，每一部分在讲什么都不懂，那么即使传授你技巧，你也难以驾驭吧。