如何重视少儿英语课后复习环节

　　教孩子学习少儿英语，从基础开始启蒙，循序渐进。学习英语前期铺垫很重要，孩子启蒙阶段英语学习，其实是为将来学科应用夯实基础。如果孩子不去熟悉英语，怎么能够在使用的时候帮得到自己呢。学习就是认知，英语单词的认知过程，就是在学习。不去练习，怎么能进一步认知新的词汇呢。练习的时候，不仅是为了巩固和消化，也是在培养英语认知即学习能力。就像花草树木，不努力，怎么能长高长大呢？
　　启蒙阶段，教孩子学英语，就是使用英语解决日常问题，只是通过语言来辅助和引导。在复习的时候，就是通过语言来指导实践。学的时候是实践的开始，练习了才是实践的结束，才算是学习。英语学习中，重点在于学之后的练习，在实践中掌握语言，才会在实践中找到语言的原型。在课本上练习，是为了落实，并提升学习能力。并不能把学习和生活脱离开来，因为课本就是源于生活。孩子每天都接触生活，记录生活中的点滴。而对于熟悉的会更熟悉，能通过英语直接和熟悉的事物联系起来，就是新的名称。比如猫，本身就是猫，也可以叫“cat”。习惯了猫之后，一印象就是猫；习惯了“cat”，一、印象是“cat”。实践会决定习惯。认知的过程，还有互动。当大家一起说的时候，思维就敏捷了；当一个人说的时候，就不知道怎么说了，这是还没形成英语思维习惯。
　　少儿英语，基于孩子好玩爱动，好奇的特性，对事物接受比较快。当看到英语单词，就有了活泼生动的实践经历，怎么能不对单词睹物思情呢。英语互动，口语中的单词，代表了需求或情感，也是表达的方向，沟通的桥梁。当家长拿出孩子喜欢的东西，就能很快识别出来，并主动获取。让孩子喜欢英语学习，就是要找出学习中的乐趣。在英语中求，不如在学习中求。学会的孩子是自信的，因为心里有底，能在互动中应对。不能互动的，会有疑问或思考；需要引导和启发，形成思维方法。
　　教孩子学习，并不是为了制造问题；而是面临和解决问题。在英语复习中，孩子总是能分享熟悉的，能够掌握的。熟悉的是知识，掌握的是方法。在知识中使用方法，才能看得出方法的效果；使用方法认知和理解知识，才能体会知识的内涵。教孩子学单词，也是在教孩子使用单词的方法；如果老师不知道怎么使用单词，就没办法教会孩子学好单词。因为单词是为了在阅读和口语，听力，拼写中使用。怎么能够脱离实践，而独立去记忆呢。

　　解决学习英语的问题，就是锻炼孩子实践和互动能力。平时生活中，家长不懂英语；其实学英语，关键是学，而不是英语。在课堂上，老师引导孩子对事物认知；所以孩子在老师引导下，才能认知。但学习的目的是为了让老师教学印象，形成面对事物的思维，所以需要课后练习。练习也不是枯燥的，也是充满了想象和乐趣的。为什么呢？课堂上氛围，能够让孩子感到快乐。学习是贯穿参与其中的，孩子的表现是有模板和依据的，所以能表现。课后的依据在哪里呢，在脑海中的印象；为什么要锻炼这一块呢。
　　就是因为孩子学习的目的，是为了实践；不需要指导的时候，也能够去掌握和应用。那这个指导来源什么地方呢。老师教学中的印象，也是指导孩子掌握学习方法的关键。就像走路一样，有家长带的时候能走；没家长带领的时候，也要学会走。那什么地方关键呢，就是没人带的地方，才是成长和进步。也是量变到质变的转换点。怎么能不呢。