怎样看待幼儿英语课堂教学技巧

　　教孩子学英语，要采用正确的方法，端正态度，孩子才会认真对待。
　　可以和谐友爱，互帮互助；也可以严肃认真。欢乐的氛围总是令人回味的，孩子为什么会对英语感兴趣呢；就像吃饭一样，喜欢吃哪个，是因为味道好。希望孩子能在英语上有兴趣，并不是在英语本身下功夫；就像希望看到美丽的花朵，并不是在花朵上用功，而是在种植，浇灌，循序渐进的培养。课堂上老师教孩子学英语，如果过于追求形式和气氛，就容易忽略了能力的培养，知识的积累，方法的掌握。能教好孩子确实不容易，但掌握了方法，就不会太难。
　　朗朗上口的英语儿歌，孩子喜欢唱，是因为先喜欢听，听的时候，已经在学了；当孩子喜欢听的时候，已经用心去听了；如果不喜欢听，就不会去用心。所以兴趣和用心是分不开的，当注意听发音的时候，其实也在用心去记忆和分辨。当孩子做事情不用心的时候，表面上是考虑不周全，其实是兴趣不足，教学认知和理解方法掌握不到位。所以兴趣是必要的，老师教学是重要的，孩子课后复习也是不可或缺的。教是为了学，如果课后不学，怎么能看到老师教了什么呢；
　　如果孩子不能独立思考和掌握，还是离不开外在的辅助，如何能算学到位了呢。 善于教孩子的老师，能够使得孩子掌握学习中的思路。而不纯粹是教给孩子知识，也就是说，知识的内在表现是认知和理解；方法的内在表现是能力；表面上的教，是为了孩子内在的成长和进步。善于教孩子的家长，会让孩子掌握学习的方法；能够举一反三。在教的时候，如果老师讲了很多，其实是表达不到位的表现啊；如果表达到位了，简约而准确，合理而有效，让孩子一目了然，而不需要多余的辅助去阐述。教孩子学少儿英语，就像挖水渠一样，如果孩子还没能力，直接灌输知识；

　　就等于渠道还没形成，就直接来水，会蔓延而不知道方向。挖掘就是培养孩子听说读写能力，让孩子参与到方法中，而方法就是课堂上寓教于乐的游戏，情景对话，角色扮演等，形成对词汇认知的理解思路。
　　因为课堂上教学的表现过程，会成为孩子学习中参考的印象；这个印象的并不是越多越好，如果孩子没足够的兴趣和耐心承载这些印象，怎么能深入去复习呢。很多时候，希望水到渠成，不仅要有兴趣的源头，良好的习惯，正确的方法，合理的引导和启发，勤学多练是放在具体互动和练习中的。并不是学的时候，脑子想着勤学多练，而是在教学或复习环境中，融入到具体表现形式中。 学少儿英语，要了解学少儿英语的什么；听说读写是能力，掌握了能力是基础；学英语是为了能用英语，如果不在使用上下功夫，还希望什么时候去用呢。有的家长觉得学了英语没什么用，是因为学的时候就没在实践上下功夫，而是感觉什么地方难，就单独在什么地方用功；反而忽略了学习的根本。少儿英语学习，课堂上，老师教的过程，就是将词汇，语法，句型，发音等融合到互动，模拟情景中，去让孩子参与其中，在互动中学会口语。口语的练习，也是在练如何表达；也是在复习课堂上老师教的知识。