2020年深圳大学应用心理347考研相关详情

　　一、院校简介
　　深圳大学心理与社会学院于2015年6月正式挂牌成立。新学院依托于深圳大学师范学院心理学系（2002年成立）、社会学系（1996年成立）建立并逐步发展壮大。心理与社会学院是一个文理交叉、研究与应用并重的新型研究性学院，借鉴一流大学的心理学、社会学专业办学模式，旨在建成自然科学和人文社会科学深度交叉的卓越创新人才重要培养基地。
　　深圳大学心理与社会学院是深圳唯一能够培养心理学专业和社会工作专业高级人才的高等院校。目前，学院在校生662人。其中本科生548人，研究生114人。深圳大学心理学和社会学专业有良好的校外实习基地：包括南山区第二外国语学校、深圳市康宁医院、深圳市第六人民医院等心理学专业实习基地；香港协青社、深圳市社会福利中心、深圳市救助站等社会工作专业实习基地。
　　二、参考书目及考试大纲
　　应用心理347心理学综合
　　心理学专业综合涵盖心理学导论、人格心理学、发展心理学、社会心理学、临床与咨询心理学、变态心理学、管理心理学等基础学科，心理学专业综合考试由教育部发布命题指导意见，根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。
　　推荐参考书：
　　《普通心理学》　彭聃龄　北师大出版社
　　《心理学与生活》津巴多 著　王垒，王甦等译　人民邮电出版社
　　《人格心理学》　美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]
　　《发展心理学》 林崇德　北京师范大学出版社
　　《心理咨询与治疗》　钱铭怡　北京大学出版社
　　《临床心理学》　王登峰　人民教育出版社
　　《变态心理学》　钱铭怡主编　北京大学出版社
　　《社会心理学》　侯玉波　北京大学出版社
　　《管理心理学》　车丽萍，秦启文　武汉大学出版社
　　复试参考书：跨专业考生须加试：1、普通心理学，2、心理学研究方法（含统计测量、心理学史）。

　　三、2019年深圳大学应用心理347考试大纲
　　导论
　　第一节 心理学概述
　　（一） 心理学研究对象
　　（二） 心理学主要流派
　　第二节 心理学的研究方法
　　（一） 实验法
　　1. 变量与控制
　　2. 实验的信度和效度
　　3. 反应时法
　　4. 心理物理学方法
　　（二） 观察法
　　（三） 个案法
　　（四） 心理测量
　　1. 心理测量的基本概念
　　2. 心理测验的信效度
　　3. 心理测验的标准化
　　4. 人格测验
　　5. 智力测验
　　6. 常用临床心理测验
　　7. 心理测验的合理使用策略
　　（五） 心理统计
　　1. 描述统计
　　2. 推论统计
　　（六） 研究中的道德和伦理问题
　　第三节 感觉
　　（一） 感觉的含义
　　（二） 颜色视觉
　　（三） 声音的心理维度
　　第四节 知觉
　　（一） 知觉的含义和特性
　　（二） 知觉组织
　　1. 知觉组织原则
　　2. 形状知觉
　　3. 深度知觉
　　4. 运动知觉
　　（三） 错觉
　　第五节 意识和注意
　　（一） 意识与无意识
　　1. 意识的含义
　　2. 意识的功能
　　3. 睡眠与梦
　　（二） 注意过程
　　1. 注意的含义
　　2. 注意的特征
　　3. 选择性注意
　　第六节 学习和记忆
　　（一） 学习的含义
　　（二） 学习理论
　　1. 经典性条件作用说
　　2. 操作性条件作用说
　　3. 观察学习
　　（三） 记忆的含义
　　（四） 记忆的种类
　　1. 感觉记忆
　　2. 短时记忆与工作记忆
　　3. 长时记忆
　　（五） 遗忘
　　1. 遗忘曲线
　　2. 影响遗忘的因素
　　第七节 思维
　　（一） 思维的含义及种类
　　（二） 概念的含义及其形成
　　（三） 问题解决
　　1. 问题解决的过程
　　2. 影响问题解决的因素
　　（四） 推理
　　1. 演绎推理
　　2. 归纳推理
　　（五） 判断和决策
　　1. 启发法和判断
　　2. 决策框架
　　3. 决策规避
　　第八节 智力
　　（一） 智力的含义
　　（二） 智力的测量
　　1. 智力测验的编制
　　2. 常用智力测验
　　（三） 智力理论
　　1. 智力的心理测量学理论
　　2. 智力三因素理论
　　3. 多元智力理论
　　第九节 情绪
　　（一） 情绪的含义和功能
　　（二） 表情
　　1. 非语言交流
　　2. 文化与表情
　　3. 面部表情
　　（三） 情绪理论
　　1. 詹姆斯-——兰格理论
　　2. 坎农——巴德理论
　　3. 情绪的认知评价理论
　　第十节 动机
　　（一） 动机的含义
　　（二） 生理动机
　　（三） 个人成就动机
　　1. 成就需要
　　2. 成功与失败的归因
　　（四） 学习动机
　　1. 学习动机强化理论
　　2. 学习动机的人本理论
　　3. 学习动机的社会认知理论
　　4. 学习动机的培养与发展
　　（五） 需要层次理论
　　人格心理
　　第一节 人格的含义
　　第二节 人格心理学的流派与应用
　　（一） 精神分析流派
　　（二） 行为主义流派
　　（三） 认知流派
　　（四） 人本主义流派
　　（五） 特质流派
　　（六） 生物学流派
　　第三节 人格测量
　　（一） 客观测验
　　（二） 投射测验
　　发展心理
　　第一节 发展心理学的研究方法
　　（一） 横断设计
　　（二） 纵向设计
　　（三） 聚合交叉设计
　　（四） 双生子设计
　　第二节 发展心理学的主要理论
　　（一） 精神分析论的心理发展观
　　（二） 行为主义的心理发展观
　　（三） 维果茨基的文化——历史发展观
　　（四） 生态系统理论
　　第三节 生理发展
　　（一） 孕期和童年期的生理发展
　　（二） 青春期的生理发展
　　（三） 成年期的生理变化
　　第四节 认知发展
　　（一） 皮亚杰的心理发展阶段理论
　　（二） 婴幼儿的认知发展
　　（三） 青春期的认知发展
　　（四） 成人期的认知发展
　　（五） 认知老化
　　第五节 语言获得
　　（一） 婴幼儿言语发展
　　（二） 童年期言语发展
　　第六节 社会性发展
　　（一） 艾里克森的社会心理发展阶段
　　（二） 儿童期的社会性发展
　　（三） 青春期的社会性发展
　　（四） 成年期的社会性发展
　　第七节 性别发展
　　（一） 生理的性别与社会的性别
　　（二） 性别角色的获得
　　第八节 道德发展
　　（一） 柯尔伯格的道德推理阶段
　　（二） 道德推理的性别的文化观点
　　临床心理
　　第一节 临床与咨询心理学的概念与历史
　　第二节 心理治疗与心理咨询的概念及异同
　　第三节 心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素
　　第四节 临床与咨询心理学工作伦理
　　第五节 临床与咨询心理学研究方法
　　（一） 研究设计和研究报告
　　（二） 量化研究和质性研究
　　（三） 基本的统计及数据分析方法
　　变态心理
　　第一节 正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定
　　第二节 焦虑障碍
　　（一） 恐怖症
　　（二） 强迫症
　　（三） 惊恐障碍
　　（四） 广泛性焦虑障碍
　　（五） 创伤后应激障碍
　　第三节 心境障碍
　　（一） 单相情感障碍
　　（二） 双相情感障碍
　　第四节 进食障碍
　　第五节 人格障碍
　　第六节 物质依赖
　　第七节 儿童心理障碍
　　（一） 孤独症
　　（二） 多动症
　　社会心理
　　第一节 社会思维
　　（一） 自我概念
　　（二） 自尊
　　（三） 行为归因
　　（四） 自我知觉
　　第二节 社会影响
　　（一） 从众
　　（二） 说服
　　（三）群体影响
　　第三节 社会关系
　　（一） 偏见
　　（二） 攻击
　　（三） 利他主义与亲社会行为
　　（四） 冲突
　　管理心理
　　第一节 管理哲学
　　（一） 经济人假设（X理论）
　　（二） 自我实现人假设（Y理论）
　　（三） 社会人假设
　　（四） 复杂人假设（超Y理论）
　　（五） 文化人假设（Z理论）
　　（六） 决策人假设
　　（七） 学习人假设
　　第二节 组织激励
　　（一） 三重需要理论
　　（二） ERG理论
　　（三） 行为矫正理论
　　（四） 期望理论
　　（五） 公平理论
　　（六） 目标设置理论
　　（七） 工作特征理论
　　（八） 工作再设计
　　第三节 领导理论
　　（一） 领导特质理论
　　（二） 领导行为风格理论
　　（三） 领导权变理论
　　（四） 领导情景理论
　　第四节 组织理论
　　（一） 组织结构
　　（二） 组织文化
　　（三） 组织变革与发展