如何学好小学英语口语呢

　　现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。那么该如何学好英语口语呢？下面小编为大家带来了小学如何学好英语口语及相关内容，供大家参考。
　　小学如何学好英语口语
　　一、听力
　　英语作为一门语言，自然需要听，英语的考试中也有听力题，那么听力应该如何练?即是听不懂也要强迫自己去听。
　　意思是指在听英语过程中你可能会觉得听不懂，但是大脑有这个处理语言的能力，只要你去经常听经常让你的大脑接触到英语的发音，久而久之，当你的耳朵和大脑适应了英语发音和频率之后，你就能听懂了，平时不妨多听听英文歌曲，虽然你可能听不懂，但是你仍然在进步。
　　二、单词
　　英语是一门语言，其实在很多地方跟汉语有异曲同工之妙，我们学习语文总是从识字入门，英语也一样，英语的单词是需要记忆的，现在学校老师都会要求学生死记硬背，虽然这个办法比较笨但是也比较有效。
　　其实记英语单词可以采用音标记忆法，跟汉语的的拼音差不多，但是切记不能用汉语标记英语发音，比如teacher，千万不能标记踢球,这个读音是千差万别的。学习英语单词先从英语音标入手，这样即使你可能不认识这个单词但是仍然可以听写出来。
　　三、词组
　　英语中也有很多固定套路，比如英文词组。往往几个简单的英文单词一大片就会变成另外一种意思，这对于日后写英文作文大有裨益。因此，平时也需要多留心这些词组，尽量多有用，触类旁通。
　　四、句子
　　相比记单词来说，我更赞同记忆句子，一个好的英文句子不但有众多单词、词组还有语境时态等等，所以要养成背诵英文句子的习惯，另外还要理解每个句子的含义，千万不要有汉式英语，光靠字面意思去理解，因为往往很多句子的意思与字面是相反的。
　　五、口语
　　英语说到底是一门语言，语言是人类交流沟通的工具，有太多的哑巴英语，其实一门语言好的学习方式是开口说，大声的说。因此，可以在积累一定词汇量之后每日清晨都大声的朗读几篇英文文章，要做到发音标准，不读错英文单词，千万杜绝汉式发音，到后期的时候还可以一边朗读一边思考文章的内容，慢慢的你就会发现开口说英文跟汉语一样简单。
　　六、态度
　　学习英语甚至是其他语言并没有捷径，毕竟它是一门语言，需要长期的积累和坚持，要有决心和态度，如果是想学好，那么可以利用很多闲散时间来记忆单词、词组和句子甚至是文章，只有达到一定的量才能引起质的变化，想学好英语，必须有态度!
　　小学学英语口语怎么学
　　一、注意学习方法
　　学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。
　　但我觉得根本有效的学习英语方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语一开始就口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。
　　因此，我们在教字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，直到达到要求。
　　二、上课要认真听讲
　　我们注意到学习好的学生上课的35分钟都听得很认真。他们知道在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是他们成绩优秀的前提条件。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。
　　接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路
　　三、课外延伸
　　充分利用Free talk 鼓励学生用英语交流，课余，调动学生积极主动地寻找自由谈话的合作伙伴，他们会为编写谈话内容遇到困难而愁眉苦脸，捧着稿子恨不得问遍所有的人：他们也会在编写时遇到分歧而吵得面红耳赤：他们更会为得到一段精彩、与众不同的对话而欢呼雀跃。每一次的自由谈话，学生们都有创新。可以说，自由谈话是学生旧知识得以巩固，新知识得以呈现的好舞台。
　　在这些交流对话中学生的词汇量上去了，句型其实也就好掌握了，以往学生考试行就是张不了口，究其原因，一是胆怯，二是没有讲英语的习惯。为了让学生大胆，习惯地张开口，我要求学生在日常生活中凡会用英语讲的都用英语讲，并告知他们，尽管放心大胆地讲，他们的口语是极棒的。
　　四、要认真做好复习
　　课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：
　　1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
　　2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡过度复习。避免过度疲劳可适当分散复习。过度复习是指对需要牢牢记住的。达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫过度复习。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
　　3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎。
　　小学学英语口语怎么学好
　　给自己录音。
　　如果你是独自一人，那就没有紧张的理由了。你可以让大脑随意地发挥趁现在给自己录音吧!你的英语口语将达到很好的状态。找到可以模仿的有声读物的磁带或者网上的剪辑。请问你的发音和原版像不像?
　　大声朗读。
　　如果你很忙或者没有录音设备，只要大声读出来就可以理想状况下，每天至少15分钟或20分钟。-你会慢慢习惯说得越来越长，而长句也不再是问题。而且你还可以遇到新词，增加自己的词汇量。
　　听MP3，播客和新闻。
　　我们生活在数字化时代;你可能认为自己身边没有地道的说英语的人，实际上是有的。《科学美国人》，加拿大广播公司，英国广播公司和澳大利亚的ABC电台节目都可以放到MP3里，当然，还有数以百万的播客和成百上千的新闻节目。而令人开心的是，这些人一般都讲得清楚从家长们的点评中我们能够了解到不一样的信息，
　　听音乐也可以。
　　当然，它比不上新闻/播客/等等，但它确实不错。如果你能花一天时间把精力放在一首歌上，那就更好了。只要保证自己积极地尝试了解它。谷歌一下歌词，然后跟着唱吧!
　　看电视和电影。
　　口语必不可少的一部分就是听或者仔细听。正因如此，假装自己进入一次谈话简单的方法就是看英文电视和电影。如果你真的看不懂，把字幕打开否则还是尽量避免吧!
　　如何教小学学英语口语
　　一、培养学习兴趣
　　刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
　　1、教学方法灵活多样，具有启迪性。在课堂上，根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。
　　2、授课内容新颖、难易适中。小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。当讲到课文难点时，多花些心思，把难点讲的浅显易懂，生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。
　　3、创设情景对话，发挥学生想象力。针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，让学生多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。

　　二、激发学习的积极性
　　学习兴趣培养起来后，要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。
　　1、表扬与批评在英语教学的过程中，根据学生学习表现的本身进行评价。即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与Good! Very good!Great! 此类的评价。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，鼓励、 表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。
　　2、竞争与合作现在的小学生喜欢以自我为中心，谁都有不服输，想取胜的好奇心。在英语教学中采取分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时，进一步激发了学生的积极性。
　　3、教师的期望一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。在学习中让学生从各个方面，感到对他/她的关心和期待，他/她一旦感受到，就会充满积极向上的热情，以正确的态度对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的积极性。
　　三、调动完成作业的主动性
　　1、预习作业小学生在上课前能做到预习，学起来会比较容易，没有压力的学英语就会很轻松。
　　2、听读作业英语学习注重听、说、读、写四个方面，每天听读英语是必不可少的。
　　3、兴趣作业经常留一些小学生感兴趣的作业。例如：在街道上，找到银行、工商银行的英语的写法;在停车场上，找到丰田等汽车品牌的英语书写等。小学生会渐渐在发现中学习新的知识。
　　4、家庭课堂抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会小老师，复述所学的内容。让学生在讲课的过程中把所学的内容进行了复习。