考研备考之现汉语法知识点学习

　　考研备考，现汉语法大题，请你相信，考研这条路，你走过的每一步都算数，从未有什么天生如此，有的只是我们从不放弃，你要面带微笑，心情气和，无怨无悔，因为终点是春天。
　　简答论述题
　　01为什么现代汉语的“语序重要”？举例。
　　答：汉语的语序和词序十分重要主要体现在以下两个方面：
　　一某些语义成分的位置比较灵活；
　　二、语序变化隐含逻辑关系的变化。
　　【出处】周李2004年版《对外汉语教学入门》198页根据具体内容举例子完善答案。好结合现代汉语的语法特点作答（或邵静敏第三版《现代汉语通论》下册第1页）。
　　【解析】汉语主要靠词序和虚词来表示意义，再结合自己的理解进行举例。
　　02汉语语法特点是什么，它与英语语法有哪些不同，请举例说明。
　　答：汉语语法特点：
　　（1）汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。这里所说的形态，主要指表示语法意义的词形变化。例如：英语中：She loves me和I love her，同一个“她”，在居于主语（she）和宾语（her）时词形不同；同是一个代词“我”在居于主格（I）和宾格（me）时词形变化也不一样。同是一个动词“爱”，在主语是第三人称单数时后面要加“s”，主语是一人称时则不用。而汉语里的“她爱我”和“我爱她”，里面的两个代词“她”和两个代词“我”，不管是做主语还是做宾语，词形不变。
　　（2）词、短语、句子的结构基本一致。无论是语素组合成词，词组合成短语，还是短语组合成句子，都有主谓、动宾、偏正、中补、联合五种基本语法结构关系，例如词“地震”，短语“地面震动”，句子“地面震动了”都是有陈述关系的主谓结构。
　　（3）词类和句法结构关系复杂。英语中大体是一类词充当一类成分；汉语里同一类词可以充当多种成分，词在语法方面呈现出多功能性。反之，同一种句法成分又可以由几类词充当。所以，汉语词类和句法成分之间的对应关系不像印欧语那么简单，因此汉语里的兼类词比较多。
　　（4）量词和语气词十分丰富。数词和名词结合时，一般需要在数词后加量词，而量词有随它后面的名词而不同，例如：“一个人、一头牛、一棵树、一张纸、一粒米”等。语气词常常出现在句末，表示各种语气的细微差别，例如：“是他呢。是他吗？是他吧！”
　　此外，汉字的特点还体现在所使用的文字方面。汉语是世界上的几千年来一直使用表意文字的语言，表示语素意义的汉字字符数以万计。
　　03
　　在汉语国际教育中，你认为语音、词汇、语法、汉字四要素哪个更重要？试分析。
　　答：四者都很重要，缺一不可。汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。从结构上看，语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。文字是记录语言的载体，有了文字，语言才得以流传和发展。对外汉语语音、词汇、语法、汉字的教学即语言要素教学，是教授汉语的基础。语言知识是语言交际能力的重要组成部分，也是对外汉语教学的主要内容。语言知识的教学又是培养语言交际能力的重要手段。必须对汉语的语音、词汇、语法和汉字的规律进行总结，并用来指导技能训练。
　　语音方面，音节结构中元音占优势，每个音节都有声调，音节在汉语中占有重要地位，这些特点是普通话富有节奏，呈现抑扬、和谐、悦耳的音乐美。对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确流利的发音，为用口语进行交际打下基础。语音是语言的物质外壳。语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和交际能力的前提。不学好语音会影响口语的表达，也影响到听力；反之，如果语音很标准，往往一开口就能给交际对方以好感，形成融洽的交际气氛。
　　词汇方面，双音节占优势，构词法灵活多样，词汇丰富，能够反映纷繁社会的现象和表达较为细腻的思想感情。对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的音、义、形和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位。没有词汇就无法传递信息，也就无从交际。词汇教学在第二语言教学中占有相当重要的地位。
　　语法方面，各级语言单位的组合具有一致性，语序和虚词是重要的两种手段，量词丰富，这些语法特点使现代汉语的表达更加准确。要想正确理解和表达目的语，就要掌握目的语遣词造句的规则。
　　文字方面，汉字是用来记录汉语的书写符号系统。汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学显著的特点。
　　【解析】
　　建议写4个要素，都很重要，不要怕字数超了，因为在汉语国际教育中，四个都是教学环节中缺一不可的。
　　一段：四个要素都很重要；
　　第二——三段：阐明原因（一定要结合现汉、引论等相关专业知识作答，不然30分的题很难拿到高分）；
　　第四段：适当阐发一些自己的观点，要让老师觉得你是一个有想法有自己独特见解的人（比如在我们的实际对外教学中，应该做到什么，应该怎么做）。
　　04
　　解释“开”在下列各句中的意思，分析各意义之间的关系，并在此基础上，进行分类。
　　（1）桃花溪边的桃花开了。
　　（2）火车要开了，快点！
　　（3）这个会一直开到晚上十点才结束。
　　（4）别开门！是大灰狼！
　　（5）他又开了一家连锁店。
　　（6）这条金项链是24开的。
　　（7）水开了，可以关火了。
　　答：
　　（一）解释：
　　（1）盛开
　　（2）启动、开动或操纵
　　（3）举行
　　（4）打开
　　（5）开办商店
　　（6）黄金成色单位，等于纯金占合金的1/24
　　（7）沸腾，滚

　　（二）归类：
　　①动词：
　　（1）扩大、发展：～扩。～拓。
　　（2）发动或操纵：～动。～车。
　　（3）起始：～始。～宗明义。
　　（4）列举，写出：～单子。～发票。
　　（5）支付：～销。～支。
　　（6）沸腾，滚：～水。
　　（7）举行：～运动会。
　　②量词：
　　（1）黄金成色单位，等于纯金占合金的1/24 [karat，carat]。如：16开金含16/24纯金。
　　（2）印刷上指相当于整张纸的若干分之一，附在数词之后 [mo]。如：十六开。
　　05“活了二十年了”、“死了二十年了”、“放了二十年了”三个句子中的数量短语“二十年”作什么成分？所表示的语法意义是什么？
　　答：一个“多少”为一个联合型复合式合成词，是一个偏义词，意为“多”，即“冬天冷，穿得越多越好。”；第二个“多少”为一个状中偏正型短语，副词“多”修饰形容词“少”，即“夏天热，不影响礼仪的情况下，穿得越少越好”。
　　这是词语的歧义现象造成的，一个词语或短语在具体的语言环境中会有不同的意思。这里主要是由于“多少”这个词的结构层次划分不同，引起歧义。可以通过补充语境的方式消除这种歧义。
　　05
　　甲：“我很难过” 乙：“你又怎么了”。网上有人说这是让人心寒的一组对话。“你又怎么了”的回答为什么让人心寒？请从语言学的角度加以分析。
　　答：
　　(1)从语义上看，“又”表示相继和累积，相同的情况重复或继续发生。即动作或状态又一次发生，或动作、状态、情况累积在一起。暗含着以前有过这类事，现在这类事再一次出现，而且—次又一次重复，因而“你又怎么了”表达出“你以前就难过过，怎么又难过了，你怎么一次次地这样”。因而表达出对对方的不耐烦。
　　(2)从语用上看“又”加重了生硬的语气，传达出一种否定和厌烦的情绪。