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英语拼读和汉语拼音如何区分呢

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2019年11月09日 17:58:04

如何区分英语自然拼读和汉语拼音? 孩子接触语言学习的时候,你是不是有一个疑问:我家孩子刚接触英语和拼音,会不会将两者混淆,导致两个都学不好呢?今天,我们一起来寻找答案吧。

  如何区分英语自然拼读和汉语拼音? 孩子接触语言学习的时候,你是不是有一个疑问:我家孩子刚接触英语和拼音,会不会将两者混淆,导致两个都学不好呢?今天,我们一起来寻找答案吧:
   一自然拼读和拼音的关系
  1、自然拼读法 (Phonics)
   自然拼读是英语母语国家儿童学习单词拼读的方法。这种方法根据字母(Letter)和发音(Sound) 的关系,迅速拼读出英语单词的能力,让学习者看到不认识的单词时,不管这个单词有多长、多难,都可以读出正确的发音。
  比如,看到phenomenon(现象),就可以根据每个字母对应的发音,读成:/ph/,/e/,/n/,/o/,/m/,/e/,/n/,/on/
  很神奇对不对?只有学好自然拼读孩子才能做到“见词能读”“听词能写”
  2、汉语拼音:
  对于学习汉语而言,合适的方式就是在汉字与语音之间直接建立联系。而汉语拼音的作用,不过是提供一套统一发音和标准的参照,并不对语言的本身产生作用。
  汉语拼音是一套独立的表音体系,地位相当于英语中的音标,跟自然拼读原本就不是一个层面上的概念。无论是汉语拼音还是英语国际音标,都是语言的附加品,并不天生就是语言的一部分,它们只是一套起辅助和矫正作用的“附件”。
  也就是说,在不学习汉语拼音和国际音标的情况下,依然可以掌握汉语和英语。但是英语的自然拼读却是躲不过去的,它存在于语言的体系之中。
   为什么孩子会将两者混淆呢? 孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音。表面上的“混淆”,其实是记忆尚未稳定的表征。而一旦记忆稳定之后,就不会再将两者混淆了。这种记忆的成熟与年龄无关,只与学习者对字母规则的熟悉程度有关。里有一对双胞胎姐妹,它们长相相似,但却各有特点,在同学们熟悉之后,就可以很准确的区分开谁是姐姐,谁是妹妹。
  再比如我们在学习中文过程中,也遇到过很多词让我们混淆。比如“已己巳”,“买”和“卖”,“因困”、“入人”等等,我们学习的时间长了,熟悉并掌握了之后就区分开了。“混淆”其实也不可怕的,混淆只是说明孩子没有将这两个事物实现内化,还需要更多记忆积累。
   自然拼读和拼音可以同时学习吗?
  1. 孩子是天生的语言专家!
   孩子大脑本身具有一种语言习得机制,能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。
   在《孩子你慢慢来》中描写过儿子安安的语言能力:
  家里来了访客,若是西方人,安安不假思索脱口而出就是德语;若是东方人,他一句话就是普通话。好像脑子里有几个按钮,见到不同的人就不同的钮,不会错乱。
  在欧洲,几乎每一个孩子都能掌握几门语言,且会运用自如。在语言习得的过程中,孩子有着极强的自我区分能力。因此在孩子接触两者的时候,家长无需过多担心。
  2. 一年级刚开始学拼音的孩子怎么办?
   如果孩子刚开始学习自然拼读和拼音,且没有一点基础,便有可能将混淆两者。现在都不提倡在幼儿园或者大班时学拼音,而是在一年级时才开始系统地学习拼音,因此孩子需要在短期内迅速掌握拼音能力。如果英语也是零基础开始学习的话,可以先把在学校的拼音掌握巩固好,英语则以听读为主。
   相反如果孩子已经有了一定的英语基础,便可以大胆的让孩子都去尝试,一旦孩子掌握了规律,你就会发现自然拼读和中文拼音是互相促进的。再加上适当的场景积累,比如阅读、游戏、动画,记忆就会比较稳定。
   很多家长会送孩子去速成的自然拼读班,然而没有阅读做支撑,只是进行单独的内容学习,就不会产生好的效果。因此在学习的过程中,家长不能急于求成,一定要做到静待花开。
  3. 为什么不学国际音标,而要学自然拼读?
   我们知道英语母语国家的孩子是不学习国际音标的,在生活中也几乎不会使用。国际音标是语言学家研究语音和记录语音的工具,整个系统完整但规则相对抽象。
   对于英语为母语的学习者,因为有口语优势,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的意思,能直接认字或拼字。而孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力,及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。
   只掌握音标,会造成现在很多孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典,很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦,无法发音就会严重破坏阅读的流畅性,进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics,会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后,越来越多的单词无法直接用Phonics拼出,发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。
  4. 孩子不学习自然拼读可以吗?
   后要指出的一点是:如果要学习英语,不学自然拼读,反而更容易引起汉语与英语的混淆。
   曾有一项专门针对学生英语学习的研究指出,大多数学生在学习英语语音时,都受到了母语的强烈影响。他们习惯在汉语音素中找到英语音素的对等音素,然后以此类似的方式来发英语语音。
   比如,把英语里的爆破音p(如mop)发成汉语拼音中的p(冒破)。因而,在他们的心理表征中,英语语音表征系统并非被重新建立,而是在原有的汉语语音表征系统的基础上稍作增减、叠加而成的。
   为了避免这种“学得”式英语缺乏英语语音表征的情况,解决的方案正是学习自然拼读。
  阶段一:字母知识和听音辨音这个阶段是在幼儿园时期完成的。在字母知识方面,孩子主要学习的是辨认字母名和字母音。比如看到大字母C, 他们要练习如何读出字母名(本身的名称C), 和字母音/k/。听音辨音方面则需要做到以下几条:
  辨别单词中的Begining Sound(首音) 和 Ending Sound(尾音)比如单词Cat有三个音:/k/ /a/ /t/,首音为/k/, 尾音为/t/。孩子听到单词,就能马上反应出单词的首音和尾音。辨别单词中的各个音节要求孩子在听到一个单词后,能够把各个音节拆分开来。比如在听到单词:splash后,孩子可以辨别出单词中的各个音节:/s/, /p/, /l/, /sh/.
  阶段二:拼读
  这个阶段在美国幼儿园和一年级完成。学会了音节的拆分,这个时候孩子已经能够知道单词是由一个个的音节组成的,现在我们要进行逆向思维,学习如何把分开的音节连在一起。这要求孩子在看到一个单词后,可以根据每个字母的发音,把发音连在一起读出来,这个过程就是拼读(Blending),它是自然拼读学习的关键。

  阶段三:字母组合规律
  这个阶段对应美国的1~3年级。孩子在掌握了Blending的技巧后,就可以学习各种各样的字母组合规律,每一个新规律的学习都要通过阅读来巩固和训练。因为字母组合的规律有上百条,下面给大家介绍几个基本的规律和学习的方法:
  CVC Words (Consonant-Vowel-Consonant):这些CVC单词(有的地方称为”三字词“,如Mat, Leg, Sam等等)中的元音发短元音。
  Long Vowel Word (长元音单词):长元音单词的规则有好几条,这里举个例子:自然拼读中有一个很常见的"Silent E",这一规律是说当一个单词以字母“e"结尾时,单词中间的元音(a,e,i,o,u)要发长元音,结尾的e不发音,比如单词"Cake"中的字母“a" 发长元音的音:/ei/
  Word Family(单词家族):为了让孩子在规律学习时能够举一反三,美国老师们会用到单词家族:即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习,比如下面这组单词:lap、gap、nap和map就来自同一家族。
  Sight Words(视觉词)和High Frequency Words (高频词):Sight Words是那些不符合发音规律的单词,这些单词需要单独记忆。高频词也就是常用词。
  视觉词和高频词的学习是贯穿自然拼读学习始终的,因为这些视觉词在基础的英语阅读材料中所占的比重超过50%。掌握了这些视觉词,孩子在阅读时会变得更加有自信。学习不是一成不变的。只要按照科学的方式去准备,从孩子的学习中发现问题,调整学习计划和安排,终,会充分发挥孩子的主观能动性,从而带给我们意想不到的成果。

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