商务英语论文的写作指导分析

　　1．毕业论文撰写的外部影响因素及对策
　　1)商务英语专业毕业生对毕业论文缺乏系统的理性概念与整体把握。由于很多高职院校并没有开设毕业论文写作课程，因此，商务英语专业学生在写作毕业论文之前，往往比较迷惘，不知如何开始，只是临时由指导老师大致讲解一番，并且这样的讲解又往往缺乏系统性，对毕业论文写作并没有形成理性认识。为此笔者认为，最好利用大三上学期开学之初，为学生安排毕业论文写作专用周，此时学生课程安排不是太紧，尚未着手求职，可由专任教师开设毕业论文讲座，系统讲解毕业论文写作知识。
　　2)学生对论文写作存在恐惧心理和畏难情绪。
　　教师应尽量消除学生对毕业论文写作的畏难情绪。实际上，毕业论文写作是对专科三年知识水平与能力，特别是英文写作能力的一个很好检验。很多学生会写小作文，但涉及到大论文写作时，他们往往不知所措，殊不知大论文是由小论文经过合理逻辑架构而成的，大论文可以分解成若干小论文。指导教师应对学生讲清楚论文写作的意义，毕业论文写作不仅可以锻炼他们的集中思维与发散思维，而且也能锻炼其思维严谨性与逻辑推理能力;同时要将毕业论文写作的现实意义和学生今后的工作实际结合起来，比如将来公司可能要求他们撰写公司项目调查报告，具备一定的论文撰写能力会对他们有很大帮助。学生应遵循毕业论文的撰写流程，明确调查报告的理论意义和现实意义，以及如何进行调查分析并得出结论，经过层层分析推理写出的调查报告，也正和当下毕业论文的写作思路息息相通。因此，只有让学生意识到毕业论文写作的实际价值和意义，学生才愿意接受论文写作训练。
　　3)写作时间较短，存在仓促成文现象。一方面这与学生的写作态度有关，另一方面也与学校相关规章制度有关。很多高职院校都是大三上学期快结束时才开始布置毕业论文撰写任务。这时，多数学生已经找到工作，大部分时间忙于工作，心思也就很少放在撰写论文上;同时，学生在校外实习也缺少图书检索系统与图书资料，缺少论文撰写环境，很难写出高质量的论文，导致很多学生的毕业论文东拼西凑，缺乏必然逻辑，不符合写作要求。针对上述问题，高职院校应改革完善毕业论文制度，要求各院系尽早着手布置毕业论文撰写工作，以免与学生顶岗实习环节相冲突。在第五学期毕业论文专用周结束后，指导教师应指导学生根据要求开展论文选题、开题报告撰写、开题报告修改、论文初稿撰写、论文修改等系列工作，学生可以有充足的校内时间与导师进行面对面地交流探讨。实践证明，师生面对面的交流会大大提高论文写作中的问题解决效率。此外，指导教师也要经常督促学生按时完成各个环节的写作任务，不能把论文写作时间拖得过长，否则会助长学生的惰性心理;况且毕业论文撰写工作一旦放下，写作思路也会中断，不利于写出一篇前后逻辑贯通、思维流畅的毕业论文。
　　2．毕业论文撰写的内部制约因素及对策
　　1)毕业论文选题不准。在论文选题过程中，学生往往选题过大或过小，其中选题过大是主要问题。例如:有的学生选题为《论现代企业管理》，这个题目可以写成一部学术专著;还有些学生往往选取陌生领域，如音乐、心理、企业管理等等。由于选题偏离了所学专业，所以写的时候难以驾驭。实践证明，论文选题在很大程度上决定着论文写作的成败。
　　在一定意义上讲，论文选题选好了等于论文撰写成功了一半;只有选择适合自己的题目，学生才能顺利撰写好论文。指导教师在学生论文选题方面应起着至关重要的指导作用，务必帮助学生选择合适的论文题目。这里所谓“合适”有两层意思:一是选题要切合学生的实际学业水平与驾驭能力，最好选取学生自己熟悉的领域，贴近商务英语专业，这样他们可以将专业学习实践中的思想观点、心得体会等写进论文，避免论文撰写时无话可写的情况;二是要选择学生感兴趣的主题。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，才能清楚地梳理论文写作思路并深入写下去。
　　如何选择合适的论文题目，笔者建议英语教师特别是英语写作教师，应从大一新生入学开始，在平时教学过程中渗透论文选题常识，让学生处处留心自己感兴趣的论题或专业领域，平时多加积累，这样到论文选题时，学生才不至于陷于被动。论文与专业结合不仅能使学生在平时就能得到做论文的锻炼，而且还能使论题范围相对集中，避免学生毫无限制地选题给教师带来的尴尬［1］。此外，要加强导师责任制，最好从大一开始，给学生分好毕业论文导师，指导教师平时积极加以引导，争取让学生在论文选题上少走弯路。
　　2)英语论文撰写基本功不到位。首先表现为英语表达基本功较差，论文存在大量单词、语法等方面的低级错误;其次是论文结构布局不合理，论述层次不清，没有重点主次，一个论述段落中往往出现多个中心思想，论述过于分散，使读者不知所云;再次就是毕业论文撰写不是一气呵成，而是断断续续完成，造成思路不连贯，甚至偏离论述中心。要解决上述问题，绝非一日之功，在平时英文写作教学中，教师应加强学生语言基本功训练，让学生学会围绕中心展开分层论述;在平时英文写作教学中要有意识地安排学生多撰写议论文，训练他们的行文架构水平与论证能力;在学生撰写毕业论文期间，导师可充分利用QQ、MSN、Fetion、Email等现代信息技术手段与学生交流沟通，发现问题及时指导。
　　3)论文写作存在抄袭现象。在毕业论文撰写中发现，有的学生抄书或者从网上直接下载英文论文拼凑组合;有的从期刊网下载汉语论文，剽窃别人思想，拼凑组合成自己的论文，然后再翻译成英文等。学校方面应制定严格的毕业论文管理制度，让学生明确抄袭的后果及危害，一旦发现抄袭，应给予记过、毕业论文暂缓通过、推迟毕业、取消毕业资格等处分。指导教师要坚决制止抄袭之风，对学生加强诚信教育，让学生亲自动脑、动手撰写毕业论文，养成尊重别人劳动成果的良好行为规范。事实证明，提倡诚信和独立思想，是从根本上解决学风不正的关键［2］。只有学校和指导教师从制度与源头上严把质量关，采取严厉措施，坚决制止抄袭行为，学生才不敢铤而走险。指导教师要深入了解学生的英文写作功底，大胆置疑超出学生实际操作能力与专业水平的语言论述，及时发现问题;此外，导师还要多浏览期刊网上发表的同一主题论文，从而对学生论文是否剽窃有清楚了解。
　　4)论文的参考文献格式不够规范。参考文献的撰写虽然看似小问题，但却反映了一个人的严谨治学态度。如果不严格遵循参考文献编写规范，会使整个论文学术水准大打折扣，也不利于读者核查原文出处。其主要原因在于，很多学校并没有制定一套统一的参考文献标准格式，也没有论文写作格式方面的专门教学，各指导教师按自己的一套参考文献标准进行指导，致使学生没有统一标准可以参照;并且指导教师自身对参考文献的规范编写重视程度不够，也不可能引起学生的高度重视。为此，高职院校应制定一套统一的毕业论文参考文献格式标准，由于商务英语专业毕业论文是用英文写成的，最好能采用国际标准参考文献格式。目前使用较广泛的参考文献体例有两种:MLA格式和APA格式［3］;同时，在论文写作专用周中可安排教师讲解论文写作格式、写作规范、特别是参考文献编写规范;此外，还可采取考试方式督促学生掌握参考文献格式，督促学生亲自动手编排参考文献，熟练掌握毕业论文参考文献格式。

　　3．结束语
　　总之，学生毕业论文撰写不是一个小问题，必须引起高职院校和广大指导教师的足够重视，认真分析论文撰写的内外部影响与制约因素，并积极加以引导和解决。只有这样，学生才能避免影响和制约毕业论文写作的诸多问题，撰写出有一定创新性与学术水平的论文。在毕业论文撰写过程中，教师应提倡和鼓励学生在撰写毕业论文过程中，认真践行严谨治学、亲身实践的作风与学风，认真做好每一环节，写好每一篇文章，这对高职学生今后的成长与发展也大有裨益。