少儿英语学习如何适应分级阅读 少儿英语培训

　　介绍新书有技巧
　　你会怎样给孩子介绍一本新书？很多人的做法是说：“来！宝贝，妈妈给你讲一本新书好吗？”这是我们惯用的沟通方式，但是这种方式，给了孩子50%的拒绝我们的可能性。
　　很多孩子在某一个时期特别爱说不，不行，不要……从心理学上看，这其实是说明孩子认知发展到了新高度，他开始意识到自己的能力，并且开始测试和不断使用这种能力。
　　很多时候，孩子说“不”，仅仅是出于想要说不的心理需求，与我们提供什么无关。所以，买了新书回家，更好的办法是默默把书放在容易被孩子看到的地方，等待他自己去发现。或干脆自己先在一旁津津有味地读起来，孩子很可能会好奇地凑过来。
　　还有爸爸妈妈反馈，孩子总是反反复复要求讲同一本书。其实这是非常正常的现象。孩子喜欢反复重读同样的故事，有的孩子喜欢反复看同样的动画片，或者玩同样的游戏，都很常见。
　　熟悉的东西，能让孩子感到舒服，给孩子安全感，而且，在读熟悉的绘本的过程中，因为孩子对情节很了解，能预知每一次翻页之后会发生什么事，能事先知道结局，这也是孩子获得掌控感的渠道，对孩子来说是很重要的。
　　另外因为孩子的理解力认知力是在不断成长的过程中的，所以，虽然我们大人觉得反复看一本书没意思，但是对孩子来说，很可能他每一次重读，都会有新的发现和新的收获。可能是之前不理解的一个小情节现在理解了，可能是对画面上的某个细节又有了新发现……
　　还有的孩子，可能对某些绘本传递的情绪，或者对绘本的角色有很深的认同感，所以喜欢反复地读。有时候反复读一本书，并不是孩子的阅读能力停滞不前，家长不用过于担心这点，可以利用上面的方法让孩子接受新书，强行让孩子去读一本新书是会适得其反的。
　　孩子阅读没长性？别着急
　　定准了级别、也有了一定的阅读词汇的积累，为什么孩子还是没有长性，坚持不下去呢？其实阅读并不一定是规规矩矩坐在桌子前拿着书这一种方式。阅读的内容可以是多元的，形式也可以是多元的，关键在于尊重孩子的天性，掌握住孩子的心理才能更好的把握阅读节奏。

　　孩子的心性是什么？是玩。找一个周末，带孩子去逛逛书店、图书馆，让他自己挑一本书，或者哪怕是看一次电影，在孩子的字里行间你都会发现他的兴趣点，再把这个兴趣慢慢培养，放大化。
　　在孩子读书的时候，可以尝试不同的阅读游戏。比如在孩子读完一本书后，我们可以放弃传统的心得体会模式，让孩子充分发挥自己的想象力，运用不同形式将读书笔记展现出来；和孩子一起画一张色彩斑斓的思维导图来整理书的逻辑，既把书中的内容温习了一遍又锻炼了思维能力。重要的是，培养孩子的阅读习惯，就是要把阅读变成同玩电脑、看电视一样放松身心的娱乐方式，甚至加以融合。
　　爱玩是孩子的天性，以阅读代替甚至剥夺孩子们的娱乐是不合理的。因此，要将阅读和娱乐调整为一致而非对立的状态，才会取得良好的效果。
　　许多优秀的文学作品经过改编变成了电影电视剧，如四大名著、《哈利?波特》、《木偶奇遇记》等，很多孩子都喜欢看，家长们可以引导孩子看完这些影视作品后再去看原著，实践证明，这一招很有效！
　　此外，还有一点特别重要，身教胜于言传，父母要求孩子读书，自己却拿着手机放不下，对孩子来说也是一件“不公平”的事。
　　读书是输入，表达是输出，要在阅读中分享、倾听、反馈，这才是真正亲子阅读的魅力。所以，每天抽出半个小时，为孩子读一读他喜欢的作品，或者让孩子为你读书，不但可以提升孩子的阅读能力，还可以促进亲子关系，让分级阅读不再是孩子自己的事，让孩子觉得阅读不孤单，孩子自然就不会排斥了。
　　分级阅读，不是一个抽象的概念，爸爸妈妈们首先要了解孩子为什么抵触阅读，找到了原因才能“对症下药”，千万不能想一昧的拔高就让孩子读超过其阅读能力的书，也不要因为自己焦虑就把这种焦虑转接到孩子身上。
　　在发现孩子抵触阅读的时候，不妨按照文章中说的几点去对照检查一下，走出阅读的误区，让孩子爱上阅读其实并不难！