小学阶段的作文训练的分水岭在哪里该如何提高

小学阶段的作文训练有两个明显的分水岭，一个是四年级下学期，一个是六年级上学期。
　　这两个阶段是孩子作文提升的关键期，也是突破困境的迷茫期。在这两个阶段，许多孩子的文章处于止步不前的境况，家长会觉得孩子作文没有进步，读起来比较平淡，孩子的写作状态也显得有些疲软。这是什么原因造成的？又如何应对？
　　突破四年级作文的困境，先过语言关
　　语言是四年级学生表现出来的最大问题这个问题解决得不够好，会导致孩子5年级作文状态的疲软，具体体现在以下几个方面：
　　1、语句不通顺，掉字现象较为严重；
　　2、错字较多，而且改正错误及查字典的意识不强；
　　3、语言不细腻，读起来缺乏感染力。
　　这三大问题中，前两个问题会影响作文的第一印象，第三个问题则会导致作文缺乏闪光点，缺乏可读性，建议用以下方式来解决：

前两个问题，建议用两种方式来解决：
　　1、写完作文后，大声朗诵。通过朗诵是可以在语感中找到这些失误的，这样便于纠正；
　　2、面对面纠错。家长在家检查孩子作文，发现错字现象当面纠错，最后督促孩子自己查找字典解决问题。
　　第三个问题突破起来最难，个人觉得最有效的解决方式是三步法：
　　1、第一步：阅读、理解比较经典而细腻的文章式段落；
　　2、第二步：找到语言的写作技巧或范式；
　　3、第三步：现场模仿，大胆尝试，并对比分析。
　　这样的方式多适用于集体教学，若家长时间、精力宽松，也是可以再家里尝试的，若不能尝试，培养孩子的精读意识就很必要了，所谓精读，就是要多品读语言，不能只关注情节，好的段落可作一些剪贴和摘抄，对有强烈吸收心理的孩子来说，是很有帮助的。