点评奖金|
|
|品牌合作|收藏本站

小学语文病句修改有哪些常见的种类及相应的修改方法?

教育宝用户  提问    所属话题:小学辅导    子话题:答题技巧题型解析
共1个回答
0
有用
章翔,小学对整个学业的重要意义就像地基回答

病句是指内容和结构上有毛病的句子,修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药,不要随意添加原句以外的其它内容和文字。


  一、常见的病句,归纳起来有以下十种:


  (一)成分残缺


  成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。例如:


  1、“下课了,( )在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。


  2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。


  3、“老师在认真地为我们批改( )。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。


  句(1)缺主语,句(2)缺谓语,句(3)缺宾语,这三种现象都犯了成分残缺的毛病。


  (二)用词不当


  用词不当,就是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:


  1、在这次比赛中,他取得了优异的(成就)。


  2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不(武断)。


  3、隔着雾,眼前的景物(糊糊涂涂)。


  这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当,句子的意思都不清楚,都犯了用词不当的毛病。


  (三)搭配不当


  搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。


  例如:

  1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。


  2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。


  (四)词序混乱


   词序混乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真 改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了 语病。


  (五)重复累赘


  重复累赘, 是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个 词语,在一个句子中重复使用,就显得罗嗦了,只要选用其中的一个意思就明白了,而重复使用两个,反而使意思不清楚了。


  (六)前后矛盾


   前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾 的,“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够,或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的,使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。


  (七)指代不明


   指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例 如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。


  (八)不合事理


  不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。


  (九)归类不当


  归类不当,是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。


  (十)关联词语使用不当


  关联词语使用不当,是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。


  二、病句修改的原则


  修改病句要把握一条原则。这条原则是:不能改变原句所表达的意思。否则,就不是修改病句,而是另造新句。因此,修改病句,一定要弄懂“病句”本身要表达的意思,要照着它的意思去改正。


  三、修改病句的三个步骤


  修改病句要按三个步骤进行:


  第一步,要 读懂句子,弄清它要表达什么意思。这是修改病句重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它 要表达的意思,这个病句也就修改好了。例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。”读了句子之后,想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主 语“同学们”或“大家”,这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。


  第二步,在 弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正 了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配,“缺点”只能说“改正”,不“改进”换成“改正”,这个句子的意思就清楚了。


  第三步,在 查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常常不只一种改法,要选择不但能准确表达原意的,而且又是简便的改法。例如: “这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来很脆。”固然也对,但改法不简便。


  四、修改病句的四种方法


  (一)补法


  这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如:


  1、听了老师的话,(同学们)受到了很大的教育。(补主语)


  2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)


  3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)


  (二)删法


  这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如:


  1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。


  2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。


  这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:


  1、通过老师的反复教育,(使)我认识了错误。


  2、这苹果(的味道)又香又甜。


  3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。


  (三)换法


  这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如:


  1、无论谁(违背)违反纪律,都要受到批评。


  2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。


  3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。


  (四)调法


  这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如:

  1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”


  2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”


  另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。


有用2015.04.29
我要回答

学员/家长

全国统一客服电话(免长途费)
400-601-2788
教育宝微信号:jiaoyubaocn
校长视野微信号:xzsy365