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幼小衔接中有哪些误区?该怎么让孩子实现平稳过渡?

教育宝用户  提问    所属话题:幼小衔接    子话题:常见误区家长须知
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春霞,幼小衔接研究者,教育培训专家回答

这三种现象不可取

对于要不要上幼小衔接班,这是一个大问题,可能500字也解释不清,在此建议是:因人而异。在幼小衔接的问题上,有三个现象比上什么培训班更需要引起家长的注意。

现象一:重知识,轻能力。

许多家长认为,民办小学招生时就是考察孩子会不会拼音、识不识字、会不会算术。其实,学认字或算术讲究顺其自然,这些知识在进入小学后,学校会零起点教孩子,学校看重的是孩子表现出来的学习知识的能力。

还有一些家长希望小孩能提前识字,能有超出同龄人的识字量。他们会这样跟孩子说:“今天,你把这两个字记下来,否则就不带你出去玩。”这是一种典型的消极暗示,会给小孩一种印象:识字是个坏东西,它影响我出去玩。长此以往,孩子会产生厌学的态度。

建议家长,不妨改成这种的方式引导孩子:如果今天你能把这两个字记下来,妈妈就带你去少年宫玩。

现象二:搞突击,缺坚持

幼小衔接不是突击去学校上课,衔接是一个持续的过程。比如培养小孩的专注力,不断地从生活小事上锻炼孩子,而不是带小孩去上一天两天的训练班。

现象三:只焦虑,不行动

很多家长为了升小学的事急得焦头烂额,但就是没见他们带孩子去学校看看。许多年轻家长宁可刷微信,也不愿意花一分钟的时间去跟孩子交流,了解孩子内心的想法。

五大法宝

让孩子对接小学

什么是多方面能力?一道题:校园里有一个花坛要改建,请给出设计方案。

要 解决这个问题,就需要调动孩子多方面的技能:怎样让花坛四季花开?各种花的花期是什么时间?这用到科学知识。这些花要用多少钱?预算是多少?用到的又是数 学知识。解释清楚这个方案,给出设计报告,这与语文有联系。画出画坛的草图是用到了美术知识;在设计过程中与人合作,锻炼了学生沟通和合作的能力。


一是提高注意力集中的持续时间。这里指的可不是孩子看电视的专注程度,而是看他平常做事耐不耐心,能不能静下心来看书。


二是增强表达能力和倾听能力。表达能力主要看学生的交流有没有方向性,比如老师问:你今天过来上学花了多长时间?有的孩子可能答不出,他会说:我不知道。或者说:我忘记了几点出门。这样的回答都是有方向性的,但如果回答说:我今天早饭还没吃呢,那就与主题有偏差了。


三是学会独立生活和自主管理。崇文实验从一年级开始有选修课,实行走班制。学校还有一些长短课,每门课的下课时间是不一样的,这就需要孩子有自我管理时间的能力。


四是要有时间观念。家长需要以身作则,给小孩灌输良好的时间观念,千万不能踩着点把孩子送进学校。小学不像幼儿园,8点20分正式上课前,孩子还需要10分钟左右的情绪稳定时间,所以,建议家长8点把孩子送到学校。


五是培养精细化的动作能力。爸妈可以问问自己,孩子会握笔吗?会穿针吗?会系鞋带吗?俞国娣说,现在很多家长喜欢给孩子买大型玩具,忽视了孩子对一个细小动作的锻炼。她建议爸妈们,尽量让孩子在学习中做到眼、耳、口、手等多感官参与锻炼。


有用2015.04.29
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